Por Jimmie Rosario

INTRODUCCIÓN / RESUMEN

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. La relación entre las TICs y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las TICs. Por otro, las TICs pueden aplicarse al proceso educativo. Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los informáticos, interesados en aprender informática, y, en el otro, a los profesores, interesados en el uso de la informática para la educación.

La Asamblea Legislativa recién aprueba una ley en la cual deja el cargo básico de telefonía fija en $6.14, cuando en un principio se había propuesto su eliminación por completo, ya que ese cargo era temporal y no fijo, y se estableció mientras las empresas transnacionales telefónicas recuperaban su inversión, luego de la privatización de las telecomunicaciones en El Salvador, en 1998.

Según una encuesta en línea que se desarrolló en nuestro sitio web, un 93.8% pensaba que la eliminación de la cuota mejoraría un poco la cada vez más grave situación económica. El mismo presidente se opuso a la eliminación del cargo fijo, y muchos sectores populares han expresado que el mandatario recibió presiones de parte de las transnacionales y que estas terminaron doblegando el brazo tanto al ejecutivo, como al órgano legislativo, tal como ha sucedido siempre.

Con el fin de proveer de más herramientas tanto a nuestra Comunidad Universitaria, así como a toda persona que necesita información para transformarla en conocimiento. La ULS lanza su Biblioteca Virtual, con libros digitales que contienen una licencia no restrictiva y de uso común. La ULS comparte la idea de que la educación es un bien común y comparte además que esta idaea se debe de ir extendiendo en toda la humanidad ,y con estas pequeñas contribuciones se espera desarrollar esa filosofía, así como el de ampliar el concepto de la cultura libre, preponderantemente implementado desde el software libre.

El proyecto tiene como uno de sus fines alcanzar 500 libros electrónicos disponibles en nuestro sitio web. La Biblioteca está disponible mediante un vinculo dentro del sitio web de la Universidad Luterana Salvadoreña.

TELE SUR EN VIVO: http://www.telesurtv.net/noticias/canal/senalenvivo.php

TELESUR. Un fuerte terremoto de 8,8 en la escala de Ritcher se registró a las 3.24 de la madrugada hora de Chile, confirmó el instituto geológico del país. La presidenta Michelle Bachelet declaró "zona de emergencia" las regiones de la Araucanía, Bío Bío y el Maule, última zona en la que según datos sumistrados por la mandataria ya se cuentan 82 fallecidos, medios de prensa informan que la cifra de muertos superará el centenar.

"Setenta y ocho muertos en total", dijo la presidenta tras enumerar los  muertos por regiones.

Este balance supera en 14 el anterior y es provisional: "esta es una cifra  preliminar y a medida que avance la información tendremos una cifra más  exacta", explicó la presidenta.  

Numerosas réplicas del terremoto de 8,8 se han registrado en las últimas horas, según informó el Instituto Geológico de Estados Unidos (USGS).

Al menos trece réplicas de magnitudes entre 6,9 y 5,2 grados de magnitud de la escala de Richter han tenido lugar en las horas posteriores al primer temblor, registrado a las 6.26 GMT según la Oficina Nacional de Emergencia (ONEMI) de Chile.

REBELION. Llevo ya unos cuantos años en el mundo del Software Libre donde he aprendido muchísimo. Al principio aprendí a utilizar nuevos tipos de software, a optimizar su uso y a afinar mis habilidades en la programación, pero si me hubiera quedado en ese punto, habría perdido lo más importante, ya que el Software Libre tiene mucho más que ofrecer que la mera informática y las ventajas técnicas. De hecho, la parte técnica es lo menos importante de todas mis experiencias. El Software Libre me ha aportado mucho más que el conocimiento del código fuente y me ha enseñado lecciones que durarán toda mi vida.

El control centralizado no sirve para nada

Cuando un único cuerpo gobernante se hace con el control absoluto de algo, sólo es cuestión de tiempo antes de que su poder aumente considerablemente. Esto se hace supuestamente para evitar la corrupción; sin embargo, el hecho es que la crea. Tomemos como ejemplo a cualquier compañía de software propietario establecida en los años 60 ó 70. Estas compañías prefirieron sacar provecho de su código fuente secreto antes que compartir su software en beneficio del aprendizaje. Con el paso del tiempo, las compañías empezaron a poner mayores obstáculos a los usuarios para frustrar sus planes de no pagar por el software. Fue en este momento cuando se inició el desarrollo de técnicas para proteger el software, tales como las licencias. A medida de que los usuarios iban superando los obstáculos, estas técnicas se endurecían, al tiempo que se castigaba severamente a los usuarios de software propietario casuales (quienes, sin embargo, lo habían usado y pagado de forma legal desde el principio).

Pero aún hay más. Las compañías de software propietario, que se preocupan exclusivamente de eliminar la competencia, no facilitan la compatibilidad entre los formatos de archivo de sus competidores (o lo que es peor, lo hacen de forma incompleta). De esta manera, disminuyen la velocidad de su software con el fin de vender al usuario una "actualización de velocidad" y lo espían para impulsar sus objetivos de marketing. Tampoco les da vergüenza esperar a que estalle la epidemia para poner a la venta las actualizaciones de seguridad. Los usuarios no son libres para corregir nada, ya que una sola compañía controla todos los aspectos del software correspondiente.